探究與實作
－探究學習內容（－－－－為實作學習內容）
－－1. 發現問題：基於好奇、求知或需要，觀察生活周遭和外在世界的現象，察覺可探究的問題，進而蒐集整理所需的資訊， 釐清並訂定可解決或可測試的研究問題，預測可能的結果，提出想法、假說或模型。
－－－1-1 觀察現象
－－－－1-1-1 從日常經驗、學習活動、自然環境、書刊或網路媒體等，進行多方觀察。
－－－－1-1-2 運用感官或儀器辨識物體和現象的特性。
－－－－1-1-3 依據時間或空間的不同以觀察物體和現象的變化。
－－－－1-1-4 推測所觀察現象的可能成因。
－－－1-2 蒐集資訊
－－－－1-2-1 利用報紙、圖書、網路與媒體蒐集相關資訊，並判斷資訊來源的可靠性。
－－－－1-2-2 閱讀與理解資訊內容。
－－－－1-2-3 整理並提取適當的資訊。
－－－1-3 形成或訂定問題
－－－－1-3-1 依據觀察所得，經由蒐集資訊、閱讀和討論等過程，提出適合科學探究的問題。
－－－－1-3-2 當有多個問題同時存在時，能分辨並選擇優先重要之問題。
－－－1-4 提出可驗證的觀點
－－－－1-4-1 依據選定的問題提出想法、假說或模型。
－－2. 規劃與研究：根據提出的問題，擬定研究計畫和進度。辨明影響結果的變因，選擇或設計適當的工具或儀器觀測，以獲得有效的資料數據，或根據預期目標並經由測試結果檢視最佳化條件。
－－－2-1 尋找變因或條件
－－－－2-1-1 判定與研究問題相關的影響因素，並分析因素間的關係。
－－－－2-1-2 合理的預測探究的可能結果。
－－－2-2 擬定研究計畫
－－－－2-2-1 依據所提出的問題，計劃適當的方法、材料、設備與流程。
－－－－2-2-2 應用或組裝合適的器材與儀器。
－－－2-3 收集資料數據
－－－－2-3-1 正確且安全的操作器材設備。
－－－－2-3-2 設計適當的紀錄格式並詳實記錄。
－－－－2-3-3 有系統性的收集定性或定量的資料數據或檢視最佳化條件。
－－3. 論證與建模：分析資料數據以提出科學主張或結論、發現新知或找出解決方案。發展模型以呈現或預測各因素之間的關係。檢核資料數據與其他研究結果的異同，以提高結果的可信度，並察覺探究的限制。
－－－3-1 分析資料和呈現證據
－－－－3-1-1 使用資訊與數學等方法，有效整理資料數據。
－－－－3-1-2 依據整理後的資料數據，製作圖表。
－－－－3-1-3 由探究過程所得的資料數據，整理出規則，提出分析結果與相關證據。
－－－－3-1-4 比較自己、同學與其他相關的資訊或證據的合理性與正確性。
－－－3-2 解釋和推理
－－－－3-2-1 由資料數據的變化趨勢，看出其蘊含的意義。
－－－－3-2-2 由資料數據顯示的相關性，推測其背後可能的因果關係。
－－－－3-2-3 根據探究結果形成解釋。
－－－3-3 提出結論或解決方案
－－－－3-3-1 由探究所得的解釋形成論點。
－－－－3-3-2 依據證據提出合理的解決方案。
－－－－3-3-3 由探究結果形成結論、新的概念或問題。
－－－－3-3-4 檢核自己、同學的結論與其他相關的資訊或證據的異同。
－－－3-4 建立模型
－－－－3-4-1 嘗試由探究結果建立合理模型以描述所觀察的現象。
－－－－3-4-2 察覺模型的侷限性。
－－4. 表達與分享：運用適當的溝通工具呈現重要發現，與他人分享科學新知與想法，推廣個人或團隊的研究成果。
－－－4-1 表達與溝通
－－－－4-1-4 適當利用口語、文字、圖像、影音或實物等表達方式，呈現自己或理解他人的探究過程與成果。
－－－－4-1-2 正確運用科學名詞、符號或模型，呈現自己或理解他人的探究過程與成果。
－－－－4-1-3 有條理且具科學性的陳述探究成果。
－－－－4-1-4 運用各種資源與他人分享科學資訊。
－－－4-2 合作與討論
－－－－4-2-1 傾聽他人的報告，並能提出具體的意見或建議。
－－－－4-2-2 評估同學的探究過程、結果或模型的優點和限制，並提出合理的疑問或提出改善方案。
－－－4-3 評價與省思
－－－－4-3-1 反思探究成果的應用性、限制性及改進之處。
－－－－4-3-2 對各類科學資訊進行評估與判斷，審慎檢視其真實性與可信度。
－－－－4-3-3 體驗科學探究重視實作經驗證據的使用、合乎邏輯的推論，以及探究結果的再現性。
－－－－4-3-4 了解科學知識是人們理解現象的一種解釋，但不是唯一的解釋。