科學認知
－對應相關學習內容，區分記憶、了解、應用、分析、評鑑、創造六個層次。
探究能力
－思考智能（t）
－－想像創造（i）
－－－ti-Ⅱ-1 能在指導下觀察日常生活現象的規律性，並運用想像力與好奇心，了解及描述自然環境的現象。
－－推理論證（r）
－－－tr-Ⅱ-1 能知道觀察、記錄所得自然現象的的結果是有其原因的，並依據習得的知識，說明自己的想法。
－－批判思辨（c）
－－－tc-Ⅱ-1 能簡單分辨或分類所觀察到的自然科學現象。
－－建立模型（m）
－－－tm-Ⅱ-1 能經由觀察自然界現象之間的關係，理解簡單的概念模型，進而與其生活經驗連結。
－問題解決（p）
－－觀察與定題（o）
－－－po-Ⅱ-1 能從日常經驗、學習活動、自然環境，進行觀察，進而能察覺問題。
－－－po-Ⅱ-2 能依據觀察、蒐集資料、閱讀、思考、討論等，提出問題。
－－計劃與執行（e）
－－－pe-Ⅱ-1 能了解一個因素改變可能造成的影響，進而預測活動的大致結果。在教師或教科書的指導或說明下，能了解探究的計畫。
－－－pe-Ⅱ-2 能正確安全操作適合學習階段的物品、器材儀器、科技設備及資源，並能觀察和記錄。
－－分析與發現（a）
－－－pa-Ⅱ-1 能運用簡單分類、製作圖表等方法，整理已有的資訊或數據。
－－－pa-Ⅱ-2 能從得到的資訊或數據，形成解釋、得到解答、解決問題。並能將自己的探究結果和他人的結果（例如：來自老師）相比較，檢查是否相近。
－－討論與傳達（c）
－－－pc-Ⅱ-1 能專注聆聽同學報告，提出疑問或意見。並能對探究方法、過程或結果，進行檢討。
－－－pc-Ⅱ-2 能利用簡單形式的口語、文字或圖畫等，表達探究之過程、發現。
科學的態度與本質
－培養科學探究的興趣（ai）
－－－ai-Ⅱ-1 保持對自然現象的好奇心，透過不斷的探尋和提問，常會有新發現。
－－－ai-Ⅱ-2 透過探討自然與物質世界的規律性，感受發現的樂趣。
－－－ai-Ⅱ-3 透過動手實作，享受以成品來表現自己構想的樂趣。
－養成應用科學思考與探究的習慣（ah）
－－－ah-Ⅱ-1 透過各種感官了解生活週遭事物的屬性。
－－－ah-Ⅱ-2 透過有系統的分類與表達方式，與他人溝通自己的想法與發現。
－認識科學本質（an）
－－－an-Ⅱ-1 體會科學的探索都是由問題開始。
－－－an-Ⅱ-2 察覺科學家們是利用不同的方式探索自然與物質世界的形式與規律。
－－－an-Ⅱ-3 發覺創造和想像是科學的重要元素。