科學認知
－對應相關學習內容，區分記憶、了解、應用、分析、評鑑、創造六個層次。
探究能力
－思考智能（t）
－－想像創造（i）
－－－ti-Ⅲ-1 能運用好奇心察覺日常生活現象的規律性會因為某些改變而產生差異，並能依據已知的科學知識科學方法想像可能發生的事情，以察覺不同的方法，也常能做出不同的成品。
－－推理論證（r）
－－－tr-Ⅲ-1 能將自己及他人所觀察、記錄的自然現象與習得的知識互相連結，察覺彼此間的關係，並提出自己的想法及知道與他人的差異。
－－批判思辨（c）
－－－tc-Ⅲ-1 能就所蒐集的數據或資料，進行簡單的記錄與分類，並依據習得的知識，思考資料的正確性及辨別他人資訊與事實的差異。
－－建立模型（m）
－－－tm-Ⅲ-1 能經由提問、觀察及實驗等歷程，探索自然界現象之間的關係，建立簡單的概念模型，並理解到有不同模型的存在。
－問題解決（p）
－－觀察與定題（o）
－－－po-Ⅲ-1 能從學習活動、日常經驗及科技運用、自然環境、書刊及網路媒體等察覺問題。
－－－po-Ⅲ-2 能初步辨別適合科學探究的問題，並能依據觀察、蒐集資料、閱讀、思考、討論等，提出適宜探究之問題。
－－計劃與執行（e）
－－－pe-Ⅲ-1 能了解自變項、應變項並預測改變時可能的影響和進行適當次數測試的意義。在教師或教科書的指導或說明下，能了解探究的計畫，並進而能根據問題的特性、資源（設備等）的有無等因素，規劃簡單的探究活動。
－－－pe-Ⅲ-2 能正確安全操作適合學習階段的物品、器材儀器、科技設備及資源。能進行客觀的質性觀察或數值量測並詳實記錄。
－－分析與發現（a）
－－－pa-Ⅲ-1 能分析比較、製作圖表、運用簡單數學等方法，整理已有的資訊或數據。
－－－pa-Ⅲ-2 能從（所得的）資訊或數據，形成解釋、發現新知、獲知因果關係、解決問題或是發現新的問題。並能將自己的探究結果和他人的結果（例如：來自同學）比較對照，檢查相近探究是否有相近的結果。
－－討論與傳達（c）
－－－pc-Ⅲ-1 能理解同學報告，提出合理的疑問或意見。並能對「所訂定的問題」、「探究方法」、「獲得之證據」及「探究之發現」等之間的符應情形，進行檢核並提出優點和弱點。
－－－pc-Ⅲ-2 能利用簡單形式的口語、文字、影像（例如：攝影、錄影）、繪圖或實物、科學名詞、數學公式、模型等，表達探究之過程、發現或成果。
科學的態度與本質
－培養科學探究的興趣（ai）
－－－ai-Ⅲ-1 透過科學探索了解現象發生的原因或機制，滿足好奇心。
－－－ai-Ⅲ-2 透過成功的科學探索經驗，感受自然科學學習的樂趣。
－－－ai-Ⅲ-3 參與合作學習並與同儕有良好的互動經驗，享受學習科學的樂趣。
－養成應用科學思考與探究的習慣（ah）
－－－ah-Ⅲ-1 利用科學知識理解日常生活觀察到的現象。
－－－ah-Ⅲ-2 透過科學探究活動解決一部分生活週遭的問題。
－認識科學本質（an）
－－－an-Ⅲ-1 透過科學探究活動，了解科學知識的基礎是來自於真實的經驗和證據。
－－－an-Ⅲ-2 發覺許多科學的主張與結論，會隨著新證據的出現而改變。
－－－an-Ⅲ-3 體認不同性別、族群等文化背景的人，都可成為科學家。